人工智能在教育上应用的难度是其他行业所不能比拟的。农业时代的早期，杂草丛生，粮食产量很低，人们仅以追求温饱为目标。进入工业时代，流水线把每个工人变成了一个机器。如果教育也采取这样的方式，我们培养的就是工具，而不是真正的英才。 要培养真正的英才，教育必须建立在每个人独特的个性、独特的思维方式和独特的生理结构的基础上。很多人已经习惯了工业化式的教育，觉得人应该都是一样的，老师和教案也应该是一样的，长此以往，就会把每个人都变成工业产品。但是，工业产品可以格式化、统一化，人却不能，人是有思想、有灵魂的。 当信息技术还没有发展到高级阶段时，它是很难扎根于教育领域的。要知道，信息技术在采集数据时会对人产生一定的干扰，其好处是一种激励，其坏处是可能带来一定的伤害，它是具有两面性的。因此，对于人工智能的发展而言，其最高境界就是在教育中的应用。当智能教育应用后，我们才能真正把每个人培养成与众不同的英才，人工智能也才能发展到非常成熟的阶段。在那个时候，人类的智能和人工智能就融为了一体。所以我认为，到今天这个时间关口，以人为核心的人工智能时代即将到来，这就是智能教育激动人心的伟大前景。 什么样的切入口才能使智能教育有重大的发展？我觉得要在传统教育无法着力而且很难发挥的地方去入手，才能创造更大的辉煌。 第一个层面，孔子讲“因材施教”，人工智能可以发挥大规模采集数据的优势，并把数据背后的因果关系以及非因果关系都解构出来。 第二个层面更加重要，就是老子讲的“不言之教”。一方面，人工智能可以把不能用言语表达的教学内容揭示出来。比如，量子力学中有关电子云的内容，以前只能用数学公式来表达，而人工智能则能把所谓的波粒二象性动态模拟出来，学生的学习效果就会完全不一样。 另一方面，所谓“不言之教”，一言一行都是教育，一草一木都是教育。比如，不同的人对于色彩的敏感度是不一样的，有的人色弱，有的人甚至色盲。人工智能可以把一个人器官的敏感力延长，对数据重新进行编译，从而把一些有缺陷的人也培养成天才。这是我们目前的技术手段所没有的。人工智能可以用于学习和教育软硬环境的创造。 第三个层面，今天，我国大学、中小学的教育主要来自西方教育的知识体系，那是古希腊的知识体系经过西方工业化后发展而来的。其实，世界上还有另一种知识体系，就是中国的天人合一、整体关联的知识体系。 当今的知识体系起源于西方的科学或者学科的分类研究法。西方的分类方式是什么？就是分解还原，将客观世界分解、分类并加以研究，然后综合还原，其基本前提是部分之和等于整体。而我们中国的知识体系是什么？是围绕一个具体问题，把不同的领域串联在一起。比如中医学，就是把植物学、矿物学、天文学、地理学串联在一起，围绕的是人的健康。 一个人的生命是有限的，我们不可能把所有的知识、方法都教给学生。如果有了人工智能，除了西方教育的知识体系，我们还可以把中国的知识体系教给学生，围绕一个真实问题、围绕一个中心概念，把不同领域的知识串联在一起，这样一来，学生就能掌握分科之学和整体之学，就能达到一种很高的境界——他既是中华文明的传承者，又是西方文明的传承者，同时是新文明的创造者。 如此，人工智能时代的智能教育就能达到更高的境界格局，从而真正实现为人类作出更大的贡献。 来源：中教全媒体 |
